业界导师课堂 | 何冠彬：古希腊科学与人文精神的起源

首先，何老师介绍了古希腊科学与人文精神的时空定位：在时间上，本次课堂探讨的时间范围涵盖从古风时代到希腊化时代（公元前800年-公元前146年）。在空间上，“古希腊”并非是一个主权国家概念，而是由雅典、斯巴达等众多城邦构成的一个地区概念；因其地形多样、海岸线漫长，土地贫瘠，气候多样，造就了古希腊小国寡民的城邦国家和多样的经济形态、健康的饮食结构等特点。

其次，何老师对自由与自由人方面向同学们进行了分析：自由是指自己决定自己，而自由人是指自己决定自己的人。在古希腊人的眼中，人包含“神、英雄、凡人”三个方面。其中，凡人又分为“自由人、奴隶”两种，自由人就是“一个为自己并不为他人而存在的人”，奴隶只是“会说话的工具，为自由人存在的财产”。科学与人文精神在古希腊都是自由人的精神，与奴隶没有关系。

随后，何老师向我们介绍了自然与自然科学：“自然”一词在古希腊语中指的是“依靠自己的力量出现、自行涌现”。后续演变成“描述自身的本质、内在性”。何老师从自然的发现、科学的现代语境、科学特性循序渐进为我们揭示了古希腊的科学精神：古希腊科学精神不考虑知识的实用性和功利性，关注真理的自主自足和内在逻辑推演，其实质是自由人的理性精神。

最后，何老师为我们介绍了人文主义精神的演绎逻辑，并与同学们就如何能够超越东西文化，提升自我认知等问题展开了讨论，启发MPA同学们不断提升自我认知，真正做到“弘道崇德，经世致用。”现场讨论氛围热烈，同学们受益良多。